实现教师职业生涯的自我升华

搭建教师职业技能培训平台

    高效教师职业能力培训，对教师深刻理解高等学校教育教学改革方向与内涵、提升教师职业能力和运用现代教育教学技术能力水平极为重要。学院以教师长足发展为核心指引，积极搭建教师职业技能培训平台，提供优质培训机会，支持和鼓励教师定期、不定时参加职业技能培训。如，学院积极举办“深化教学改革研究，提高教学质量”教师人才质量提升工程系列活动，并在此主题下开展“混合式教学与雨课堂应用”和“高效能积极教学模式”等培训，通过全员参与、高频互动的培训过程，树立教师教学形式、手段、方法变革的强烈意识，以“做高效能积极人，高效能地积极育人，育高效能积极人”为行动宗旨，激励教师大胆探索混合式教学模式，紧跟时代需要和学生需求。学院还根据高标准教师队伍建设要求，多次邀请北京师范大学、东北师范大学、天津师范大学等高校的教师来院开展学术交流及学术培训活动，这些高质量培训平台的搭建，有效地开拓了教师的视野和格局，实现了学院培养与教师自我提升的高度契合。

    完善教师多元共生管理制度

    高校教师的长足可持续发展，不仅要靠学院技能培训的润养，还要靠学院管理制度的完善，制度上多元共生的理念可以助推教师自我学习能力与意识的养成。为此，学院做了如下努力。首先，学院在科研资金、技术支持、政策支撑等方面提供便利，全力以赴支持学院教师申报国家级别、省级及各项基金科研项目，以科研成果数量及质量考评教师，分层管理，并组织高层级教师在科研、教学等方面指导低层级教师，相互学习，共同进步；其次，学院公开聘用外籍专家团队和教师参与学院教学工作，通过中外合作办学方式加强外籍教师与本院教师的多元融合，促进教学相长；再其次，学院不定期、分批次、分层次组织教师进行包括海外交流、高层次学校教师互换交流、校企合作实践交流等在内的进修，利用社会资源强化教师多元共生管理制度的构建，促进教师全方位能力提升。

    提升教师争先创优能动性

    教师的能力不仅表现在教学方面，也体现在工作中积极进取、争先创优的意识和态度上。因此，学院以赛代考，举办一系列教学成果演示及教学方式创新比赛，激发教师创造力及能动性。例如学院为深化教育教学改革工作，为提高教师对“高效能积极教学模式”的认识水平与实践能力，组织了以“高效能积极教学模式”为主题的课堂教学比赛，全院教师热烈响应，积极参与。在比赛过程中，参赛教师精心设计教学环节，有效运用教育信息技术等现代教学手段，充分组织学生课堂活动，全面体现了“高效能积极教学模式”的具体形式和内容。此外，参赛教师还进一步针对课堂教学方案设计了说课活动，较好地展示了课堂教学设计的思路和策略，培养并体现出教师过硬的专业技能素质和优秀的自主创新、创优意识。

    创设合理高效的晋升机制

    教师的职业发展统一于教师能力的提升和职级的阶梯式晋升，高校只有建设合理的晋升机制、畅通教师晋升渠道，才能充分激发教师积极性。学院依托合理的教学评估体制、客观的教师评价体系，在国家教师晋升体制基础上，创设符合学院特色的教师晋升机制。学院一方面高度重视青年教师、领军人才、学科专家等的职称认定工作，按规定时间和标准开展职称认定工作，针对具有突出贡献的教师，可以突破时间限制，以双倍甚至三倍的科研成果提前进行职称认定；另一方面，学院制定了晋升动态调整机制，如教师现职称为副教授，除教育教学时限、科研立项数量及论文发表数目要达标外，还需要在教学领域、科研领域或其他方面作出新的贡献，才可以保持职称不变或根据标准提至更高一级职称，如在此领域有所退步，学院会根据实际情况，将其降为下一级职称。这一灵活动态的晋升机制，强化了教师自我提升的内在动力。